En la década de los años 60 y 70 del siglo XX, se apeló al DAL para explicar las diferencias existentes entre los niños y los adultos en relación con los logros en la adquisición de una segunda lengua. Según la hipótesis del período crítico, a partir de la pubertad el acceso al DAL queda restringido de tal manera que la adquisición de lenguas extranjeras supone un uso limitado del mismo, o bien se produce por otros medios.
"Es verdad que muchos niños pequeños cuyos padres hablan lenguas diferentes pueden adquirir una segunda lengua en circunstancias parecidas a la de la adquisición de la primera".
(Yule.2004:218).
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